تبلیغات
یك معلم ریاضی - مطالب سجاد خسروپور
 
یك معلم ریاضی
ریاضی برای زندگی
درباره وبلاگ


به نام خدا
به وبلاگ شخصی من خوش آمدید.
سجاد خسروپور هستم، کارشناس آموزش ریاضی، کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی ، دبیر رسمی و سرگروه رشته ریاضی مقطع متوسطه اول آموزش و پرورش شهرستان لاهیجان.
قصد دارم در این وبلاگ علاوه بر ریاضیات و تکنولوژی آموزشی که رشته شغلی و تحصیلی من هستند مطالب دیگری که به آن ها علاقه دارم و فکر می کنم که به درد خیلی ها میخوره قرار بدم.
امیدوارم که با نظراتتون به من کمک کنید تا وبلاگ بهتر و مفیدتری داشته باشم.

آدرس های دیگر وبلاگ:

www.1moallem.ir

www.1moallem.sub.ir

تدریس خصوصی ریاضیات در شهرستان لاهیجان:

09025559909

اللهم عجل لولیک الفرج

مدیر وبلاگ : سجاد خسروپور
نویسندگان
نظرسنجی
آیا آموزش و پرورش ما موفق است . اگر خیر به کدام یک از دلایل زیر؟











33 دانلود TechSmith Camtasia Studio 8.4.3

TechSmith Camtasia Studio 8.4.3  254 Mb

نرم افزار Camtasia Studio  برنامه ای برای ضبط، ویرایش و به اشتراک گذاری ویدئو روی صفحه نمایش با کیفیت بالا در وب، CD-ROM و پلیرها و رسانه های پرتابل، از جمله آی پاد است. با پشتیبانی از انواع استانداردهایویدئویی، شما می توانید ارسال ویدئو ها فعلی و آتی را تضمین کنید.

برای ایجاد اسکرین کست ها، و فیلم های آموزشی به راحتی پاور پوینت ها و ترک های صوتی خود را ظبط کنید.

با قابلیت بالای آن می توان حتی به کاربر دور دست از خود نیز فیلم های با کیفیت بالا را ارسال کنید.

دیگر با آسودگی خاطر می توانید در دنیا ی تلفن های همراه فایل هایmp3 , تصویری را روی آی پاد و دیگر مدیا پلیرها ار سال کنید.

حالا دیگر فایل شما از قبیل فایل های تصویری،سخنرانی ها، و فیلم های آموزشی شما به همه ی افراد در همه جا در اتوبوس، کافی شاپ ها یا حتی افرادی که در حال دویدن هستند، می رسد Camtasia Studio شامل ویژگی های زیر می باشد:

 

 

ضبط هوشمن کپچرها

پخش مجدد با کیفیت با Camtasia SmartFocus

اشتراک ویدئو ها به راحتی با TechSmith ExpressShow

ویرایش دقیق و حرکت آهسته روی صفحه

خروجی حرفه ای بدون اتلاف وقت زیاد

ظبط همه چیز

خیلی راحت می توانید دروس آموزش،سخنرانی ها و … را ظبط کنید و امکانات ان با پایان هستند و با مخاطبان  خود با پاورپوینت، تصویر به تصویر و وب کم میتوانید در ارتباط باشید.

ویرایش و بهبود دادن

فیلم خودرا می توان با امکانات بالای آن ویرایش و بهبود داد. گزینه های ویرایشی Camtasia Studio در اختیار شما اند.

اشتراک گذاری

با فرمت های FlashQuickTime  و دیگر فرمتها فیلم خود را در وب و سی دی و دی وی دی منتشر کنید

می توان از گزینه ی Production Wizard برای انتخاب بهتریت فرمت و ستینگ برای مخاطبان خود استفاده کنید.

ویژگی های دیگر Camtasia Studio v8.4.3

رفع باگ در محل که نشانگر حرکتی را در امتداد فریم نشان می دهد

رفع باگ در جایی که تغییر Windows’ DPI می تواند به ایجاد خطاها ی حین ظبط بیانجامد.

رفع باگ در جایی که توقف ظبط می تواند به آسیب رساندن به  پنجره ی پیش نمایش Recorder می انجامد.

رفع باگ در جایی که فیوز کردن تصاویر

 

 

download دانلود TechSmith Camtasia Studio 8.4.3 دانلود با لینک مستقیم | با حجم 246 مگابایت

password دانلود TechSmith Camtasia Studio 8.4.3 پسورد : www.mihandownload.com

source دانلود TechSmith Camtasia Studio 8.4.3  سـایت سـازنده

url دانلود TechSmith Camtasia Studio 8.4.3 منبع : وب سایت میهن دانلود

 

 






نوع مطلب : تکنولوژی آموزشی، نرم افزار، محتوای الکترونیک، 
برچسب ها : تولید فیلم های آموزشی، TechSmith Camtasia Studio 8.4.3،
لینک های مرتبط :

آموزش

سیستم‌  مدیریت آموزش الکترونیکی (LMS) چیست؟

سیستم مدیریت آموزش (LMS= Learning Managment System)٬ نرم افزاری است که فعالیت آموزش گیرنده را ثبت و پیگیری می کند. به عبارت دیگر٬ این سیستم٬ روند یادگیری و آموزش را به طور خودکار مدیریت می کند. یک سیستم مدیریت آموزش قدرتمند٬ مدیریت اجرایی برنامه های آموزشی را در درون یک سازمان تسهیل می کند و همچنین این سیستم فراگیران را قادر می سازد که به همکاری و مشارکت با فراگیران هم تراز خود بپردازند.

این سامانه فهرست کاربران و فراگیران را ثبت٬ رشته های آموزشی را دسته بندی٬ اطلاعات فراگیران را ضبط کرده و نیز گزارشهای ویژه و اختصاصی برای مدیر تهیه می کند.

این سیستم مدرسه آموزش الکترونیکی و فضایی است که برنامه های آموزشی در آن ارائه می شوند. استفاده آموزش گیرندگان از این نرم افزار برای تحصیل و یادگیری در آن زمان که بر روی شبکه حضور می یابند٬ بیشتر شبیه عمل وارد شدن دانش آموزان از در کلاس است. دانش آموزان با استفاده از LMS ٬ واحد درسی خود را انتخاب و مطالب درسی را دریافت می کنند؛ به تکمیل تمرینهای درسی و شرکت در امتحان می پردازند و با استاد و دیگر دانش آموزان ارتباط برقرار می کنند.

 

انواع LMS

تمامی سیستم های مدیریت آموزشی مشخصات و ویژگیهای مذکور را دارند٬ ولی این قابلیتها را به اشکال مختلف و با بهره گیری از شیوه های متفاوت فراهم می کنند.

برخی از این سامانه ها برای شبیه سازی کلاسها و فعالیتهای آموزشی٬ محیطهای سه بعدی آموزشی با شکلهای متنوع و سرگرم کننده ارائه می کنند و برخی صرفاً از ابزارهای نوشتاری بهره گرفته و ساده هستند. بعضی به صورت ویدیو بوده و پهنای باند دریافت رسانه ای دارند و برخی ویدیو را در برنمی گیرند.

کاربران می توانند با استفاده از یک مرورگر در سیستم مدیریت آموزشی به صورت تعاملی عمل کنند. فراگیران به محض ورود به شبکه٬ قادرند دروس و اطلاعات را مشاهده و موضوع مورد نظر خود را انتخاب و مطالعه کنند. در عین حال٬ فعالیت کاربر و نتایج آن در بانک اطلاعاتی مربوط به آن ضبط خواهد شد.

 

مزایای  استفاده از  LMS

- كاهش هزینه‌های آموزشی، ایاب و ذهاب و تسهیلات كارگاه یا ابزارهای دوره آموزشی و كاهش اتلاف وقت كارآموز

- آموزش تعداد زیادی كارآموز در مدتی كوتاه

- كاهش مشكلات اداری ناشی از انجام مراحل ثبت نام و انتخاب واحد و متعاقب آن كاهش هزینه

- بهره‌مندی حجم كثیری از كارآموزان از آموزش به موقع با دست‌یابی به دوره‌ها یا برنامه‌های آموزشی online از راه دور

- افزایش توانایی و مهارت کاربران در فراگیری اطلاعات

- وجود سیستمی جهت اندازه گیری و ارزیابی آموزشی

- ارایه قوی‌تر عناصر گرافیكی مانند استفاده از هنر، نمودار یا عكس

- وجود اتاق‌های گپ و ابزارهای اشتراكی دیگر که باعث افزایش حضور فعال فراگیر می‌شود.

- امکان تهیه كلیه مواد مکمل آموزشی بدون نیاز به مراجعه به كتابخانه

 

تهیه: واحد آموزش الکترونیکی تبیان

تنظیم: مهرناز اسمعیلی






نوع مطلب : تکنولوژی آموزشی، 
برچسب ها : سیستم مدیریت آموزش (LMS)، تکنولوژی آموزشی،
لینک های مرتبط :
حسین بهروش ـ كارشناس ارشد برنامه‌ریزی درسی و كارشناس تكنولوژی آموزشی ـ مشكین‌شهر-

مقدمه:

همه مردم دنیا آرزو دارند فناوری‌های جدید برای آنها پیام‌آور زندگی سالم‌تر، افزایش دانش و بهبود معیشت و در یك كلمه توسعه پایدار باشد در كنار این امیدواری‌ها، نگرانی‌هایی نیز از ناحیه به كاربرد نبردن فناوری‌های جدید در كشورهای در حال توسعه وجود دارد. چرا كه تفاوت فناوری در قرن 21 باعث افزایش فاصله از نظر توسعه‌یافتگی بین كشورها شده و خواهد شد. بنابراین در چنین فضایی، تأكید بر اتخاذ سیاست‌گذاری‌های مناسب در این حوزه حركت به سمت اقتصاد پویا و دانش‌بنیان محسوب می‌شود كه براساس آن كشورهای توسعه یافته و پیشرو در حوزه فناوری با به‌كارگیری سیاست‌های مناسب در پی حفظ جایگاه خود و كشورهای در حال توسعه و كمتر توسعه یافته درصدد جبران عقب‌ماندگی‌هایشان برمی‌آیند. بی‌شك یكی از شاخص‌های اصلی توسعه یافتگی یك كشور، داشتن تعلیم و تربیت پویا و پیشرو است. مدارس به عنوان قلب تپنده تعلیم و تربیت باید خود را با پیشرفت‌های نوین علم فناوری جهان حاضر منطبق سازند تا بتوانند با تزریق نیروی انسانی كارآمد، متفكر، متعهد، متخصص به جامعه، راههای ترقی و پیشرفت را هموار سازند. امروزه داشتن مدارس هوشمند یكی از پیش نیازهای مهم تعلیم و تربیت به حساب می‌آید. مدارسی كه ارائه آموزش متناسب هر فرد، جهت‌گیری اصلی آنها محسوب می‌شود. به خاطر اهمیت موضوع در این مقاله سعی شده كه پنج ركن اساسی مدرسه هوشمند به اختصار مورد بررسی قرار گیرد و در ادامه به برخی نبایدهای آن اشاره می‌شود:

بایدها:

در این قسمت به پنج ركن اصلی تشكیل‌دهنده این‌گونه مدارس اشاره می‌شود:

ركن اول: زیرساخت توسعه یافته فناوری اطلاعات 

معیارهای این ركن عبارتند از:

1ـ وجود تعداد كافی رایانه برای دانش‌آموزان

2ـ وجود تعداد كافی تجهیزات جانبی در مدرسه (چاپگر، اسكنر و...)

3ـ استقرار شبكه محلی در مدرسه 

4ـ وجود تعداد مورد نیاز پروژكتور برای هر كلاس

5ـ دسترسی به اینترنت با پهنای مناسب (حداقل 1024kps)

6ـ وجود سایت (كارگاه رایانه) مناسب در مدرسه

7ـ وجود تعدادی لپ‌تاپ 

8ـ وب سایت به روز برای مدرسه 

9ـ وجود پست الكترونیكی برای معلمان و دانش‌آموزان 

10ـ وجود سرور مناسب در مدرسه 

11ـ وجود پایگاه داده مناسب 

12ـ مناسب بودن مكانیزم‌های امنیت اطلاعات در مدرسه 

13ـ وجود امكانات برق اضطراری

14ـ وجود تجهیزات تهویه و خنك‌كننده مناسب در سایت مدرسه 

15ـ میز و صندلی‌های استاندارد رایانه در مدرسه و...

ركن دوم: محیط یاددهی و یادگیری مبتنی بر محتوای چندرسانه‌ای (تولید محتوا)

معیارهای این ركن عبارتند از:

1ـ استفاده از اسلایدهای آموزشی 

2ـ بهره‌گیری از محتوای آموزشی چندرسانه‌ای در ارائه دروس توسط معلمان 

3ـ?بـكـارگیری نـرم‌افـزارهای كمك ?آموزشی 

4ـ استمرار فرایند یادگیری و یاددهی دانش‌آموزان در منزل با استفاده از سیستم مدیریت محتوا 

5ـ استفاده از ابزارهای خودآموز آموزشی توسط دانش‌آموزان 

6ـ توسعه محتوای آموزشی به صورت چند رسانه‌ای توسط معلمان 

7ـ توسعه محتوای آموزشی به صورت چند رسانه‌ای توسط دانش‌آموزان 

8ـ استفاده از اینترنت برای جستجوی اطلاعات و شناخت عمیق‌تر موضوعات یادگیری 

9ـ ارزشیابی الكترونیكی دانش‌آموزان 

10ـ استفاده از بازی‌های رایانه‌ای برای آموزش و یادگیری 

11ـ استفاده از Animation

12ـ استفاده از دیگر محتواهای چندرسانه‌ای 

ركن سوم: برخورداری از معلمان آموزش دیده در حوزه فناوری اطلاعات 

معیارهای این ركن عبارتند از:

1ـ معلمان باید دوره‌های پایه رایانه (ICDL) را بگذرانند.

2ـ معلمان باید دوره‌های تولید محتوا را بگذرانند.

3ـ دانش‌آموزان باید دوره‌های كاربردی رایانه را بگذرانند.

4ـ سمینار فرهنگ‌سازی و ارتقای آگاهی برای دانش‌آموزان و معلمان و اولیاء باید برگزار شود.

5ـ تكنسین فنی مناسب در مدرسه استقرار یابد.

6ـ هماهنگ كننده و رابطه پیگیر امور مدرسه استقرار داشته باشد.

ركن چهارم: ارتباط یكپارچه رایانه‌ای با مدارس دیگر

معیارهای این ركن عبارتند از:

1ـ عضویت فعال در پورتال مدارس هوشمند (انجمن مدارس هوشمند)

2ـ همكاری و تعامل علمی و آموزشی با سایر مدارس هوشمند 

ركن پنجم: مدیریت مدرسه توسط یك سیستم نرم‌افزاری هوشمند به صورت یكپارچه 

معیارهای این ركن عبارتند از:

1ـ استقرار نرم‌افزار یكپارچه مدیریت مدرسه 

الف) سیستم مدیریت یادگیری 

ب) سیستم مدیریت آزمون 

ج) سیستم مدیریت دانش‌آموز

د) سیستم مدیریت آموزشی 

هـ)پورتال مدرسه 

و) سیستم مدیریت كتابخانه 

ز) مدیریت امور تولید محتوا 

ك) سیستم اتوماسیون اداری مدرسه 

ل) سیستم امور مالی 

م) سیستم مدیریت منابع انسانی 

ن) آنتی‌ویروس

س) فیلترینگ

ع) مدیریت شبكه كاربران 

2ـ ارتباط الكترونیكی با مخاطبان مدرسه 

3ـ استفاده از تجهیزات الكترونیكی برای مدیریت مدرسه 

الف) كارت‌های هوشمند 

ب) دستگاه‌های حضور و غیاب 

ج) دوربین CCTV

د) نمایشگر تلویزیونی 

نبایدها:

در این قسمت عواملی كه ممكن است این نوع مدارس را در رسیدن به اهداف خود دچار مشكل كند بصورت خلاصه مطرح می‌شود. هیچ مدیر مدرسه‌ای نباید با شنیدن یا خواندن مطالب درباره مدرسه هوشمند به سرعت به هوشمند كردن مدرسه خود دست بزند. زیرا این امر بدون اعتمادسازی، هدفمندی و حركت گام به گام امكان‌پذیر نیست مدیران محترم باید توجه داشته باشند هركاری حساب شده مبتنی بر اعتمادسازی و گام‌ و گام جلو رود در غیر این‌صورت شانس موفقیت ندارد.

به صرف خریدن رایانه، اسمارت برد، دیتاپروژكشن، تلویزیون مدار بسته و... هیچ مدرسه‌ای هوشمند نمی‌شود خرید این وسایل بدون برنامه‌ریزی جز تحمیل هزینه به مدرسه و مردم فایده‌ای ندارد و در خاتمه باید گفت مدرسه‌ای هوشمند است كه بصورت هدفمند و با توجه به ركن‌های ذكر شده و براساس اعتمادسازی شكل گرفته و به محتوای الكترونیكی و سرفصل‌های درسی اشراف كامل داشته باشد و برای هر دانش‌آموز متناسب با تفاوت‌های فردی، در هر موضوع درسی نسخه خاصی را پیچیده و مسیر پیشرفت و ترقی را گام به گام طی كنند.

منابع:

ـ اندرسون، تری ـ الومی، فتی (1385). یادگیری الكترونیكی از تئوری تا عمل (ترجمه عشرت زمانی و سید امین عظیمی)، تهران: مؤسسه توسعه فناوری اطلاعات آموزشی مدارس هوشمند 

ـ عبادی، رحیم (1384). فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش، تهران: مؤسسه توسعه فناوری آموزشی مدارس هوشمند.

ـ لینچ، مارگاریتا میك‌وی (1383). مدرسه مجازی، راهنمایی برای ایجاد كلاس درس مجازی (ترجمه رحیم عبادی)، تهران: نشر آفتاب مهر.


منبع : روزنامه اطلاعات






نوع مطلب : تکنولوژی آموزشی، 
برچسب ها : مدرسه هوشمند ؛ بایدها و نبایدها، تکنولوژی آموزشی،
لینک های مرتبط :


وسایل كمك‌آموزشی شامل رسانه‌ها، تصاویر، استفاد‌ه از نمایش، بازی‌های آموزشی و ایجاد‌ گروه‌های كوچك د‌انش‌آموزی برای فعالیت‌های د‌رسی و ذوقی است كه امر یاد‌گیری را بسیار مطلوب و جذاب می‌سازد‌ و هد‌ف از كاربرد‌ انواع وسایل كمك‌آموزشی، تسهیل و تسریع آموزش و یاد‌گیری است. استفاد‌ه از مواد‌ و وسایل آموزشی باعث توجه بیشتر فراگیران و د‌ر نتیجه كاهش میزان تاثیر موانع ارتباطی از نوع فیزیكی آن می‌شود‌ و ارتباط و تفاهم بیشتری بین معلم و شاگرد‌ برقرار می‌كند‌. د‌ر حقیقت وسایل كمك‌آموزشی، بخشی از تكنولوژی آموزشی است كه هد‌ف آن حل مسائل و مشكلات آموزشی، از طریق بررسی و كنترل كلیه عوامل موثر د‌ر یاد‌گیری و مجموعه اجزای تشكیل‌د‌هند‌ه فرآیند‌ آموزشی است. رسید‌ن به این هد‌ف، كار چند‌ان ساد‌ه‌ای نیست زیرا علاوه بر تغییرات و اصلاحات لازم د‌ر سیستم سنتی معلم‌مد‌اری باید‌ صلاحیت و توانایی علمی و عملی معلمان را از طریق آموزش‌های لازم ارتقا د‌اد‌ كه یكی از راه‌ها، شناخت و كاربرد‌ مفاهیم متفاوت تكنولوژی آموزشی توسط معلمان است.

د‌ر حقیقت مرحله تكنولوژی سخت‌افزارها (استفاد‌ه از د‌ستگاه‌های سمعی و بصری) و مرحله تكنولوژی نرم‌افزارها (برنامه‌ریزی، طراحی و تولید‌ مواد‌ سمعی و بصری مانند‌ فیلم، اسلاید‌، چارت، پوستر، نقشه و…)، بخشی از تكنولوژی آموزشی است كه نگرش سیستماتیك به كل فرایند‌ تد‌ریس-یاد‌گیری محسوب می‌شود‌ و منظور به‌كارگیری روش علمی د‌ر فرآیند‌ یاد‌د‌هی-یاد‌گیری، كاربرد‌ مفاهیم و قوانین علمی د‌ر عمل و پرورش مهارت‌های روانی-حركتی د‌انش‌آموزان است. ابزارها یا كارافزارهای آموزش را می‌توان به د‌و د‌سته بزرگ تقسیم كرد‌:

1. ابزارها و كارافزارهای ناملموس

عمد‌ه‌ترین ابزارهایی هستند‌ كه همواره با معلم همراهند‌ و هرگز از شخصیت حرفه‌ای او جد‌ا نمی‌شوند‌. این د‌سته از وسایل قد‌رت پیام‌رسانی بسیار قوی د‌ارند‌ و به‌راحتی با یاد‌گیرند‌گان ارتباط برقرار می‌كنند‌ و باعث یاد‌گیری‌های عمیق و اثرگذار می‌شوند‌.

این د‌سته ساختنی نیستند‌ و به رفتارهای معلم مربوط می‌شوند‌ و شامل نگاه‌های معنی‌د‌ار با چشم و زبان، حركت‌های معنی‌د‌ار و یاد‌د‌هند‌ه و اثرگذار با حركات د‌ست، چشم، ابرو و… هستند‌.

2. ابزارها و كارافزارهای ملموس

این ابزار شامل كتاب‌ها، جمله‌ها، روزنامه‌ها، تصویرها، نمود‌ارها، چارت‌ها، پوسترها، نقشه‌ها، نقاشی‌ها، كارت‌ها، اسلاید‌ها، فیلم‌ها، مد‌ل‌ها، ماكت‌ها، مولاژها، پروژكتور و اورهد‌، اوپك، ضبط صوت، د‌وربین عكاسی، كامپیوتر، وید‌ئو، DVD و VCD، تلسكوپ و تلویزیون می‌باشند‌. د‌ر نتیجه استفاد‌ه از وسایل كمك‌آموزشی، حالت مجسم د‌ر ذهن د‌انش‌آموزان به‌وجود‌ می‌آید‌ و د‌رك آنها نسبت به د‌رس افزایش می‌یابد‌، د‌ر نتیجه بهره‌وری د‌ر سیستم آموزشی وسایل كمك‌آموزشی هم بالا می‌رود‌ و بازد‌هی از نظر قبول و سطح معلومات هم تابع آن می‌شود‌ و رفته رفته شاهد‌ د‌انش‌آموزان خلاق‌تر و نوآور خواهیم بود‌.

پیشنهاد‌ها

- وجود‌ نظام ارزشیابی صحیح از كار معلمانی كه به تأثیر استفاد‌ه از انواع وسایل كمك‌آموزشی د‌ر میزان یاد‌گیری و بازد‌هی تد‌ریس با استفاد‌ه از وسایل كمك آموزشی معتقد‌ند‌ د‌ر مقایسه با معلمانی كه از وسایل كمك‌آموزشی استفاد‌ه نمی‌كنند‌.

- صرفا د‌اشتن ابزار و مواد‌ برای افزایش كارآیی مد‌ارس كافی نیست بلكه معلمین باید‌ ابزار و مواد‌ را به عنوان جزئی از برنامه كار بپذیرند‌ و برای موفق بود‌ن د‌ر امر تد‌ریس باید‌ بین كلیه عناصری كه به نحوی د‌ر آموزش موثرند‌، هماهنگی صورت گیرد‌.

- بازآموزی معلمین، تولید‌ مواد‌ و وسایل جد‌ید‌ آموزشی، اختصاص فضای آموزشی برای به‌كارگیری وسایل كمك‌آموزشی و سمعی و بصری، بالا برد‌ن امكانات كتابخانه‌ها و تهیه انواع نرم‌افزارهای آموزشی مورد‌ نیاز مد‌ارس.

- برگزاری همایش‌ها و جشنواره‌های استانی و كشوری جهت آشنایی و ترغیب بیشتر معلمان به استفاد‌ه از انواع وسایل كمك‌آموزشی مانند‌ جشنواره فیلم‌های آموزشی رشد‌ كه سالانه برگزار می‌شود‌.

- تهیه نرم‌افزارهای ویژه نحوه به‌كارگیری و استفاد‌ه از انواع مواد‌ و وسایل كمك‌آموزشی از د‌وره ابتد‌ایی تا پایان د‌وره متوسطه توسط وزارت آموزش و پرورش و توزیع آن همزمان با توزیع كتاب‌های د‌رسی د‌ر شهریورماه برای استفاد‌ه د‌انش‌آموز و معلم.

- اختصاص روزانه حد‌اقل د‌و ساعت برنامه آموزشی د‌ر یكی از شبكه‌های تلویزیونی جهت جبران كمبود‌ امكانات آموزشی د‌ر سطح كشور د‌ر كلیه مقاطع تحصیلی.

- وسایل و مواد‌ باید‌ مناسب سن، د‌رجه هوش و تجربه‌های قبلی د‌انش‌آموزان باشند‌ و باعث تقویت قوای فكری شاگرد‌ان شوند‌ و روابط انسانی و فعالیت‌های فی‌مابین شاگرد‌ان را تقویت كنند‌.

- می‌توان د‌ر پایان هر مبحث د‌رسی، نمونه‌هایی از ابزار، مواد‌ و فنون ساد‌ه را ذكر كرد‌ و قوانین علمی به‌كار رفته د‌ر آنها را مورد‌ بررسی قرار د‌اد‌. مانند‌ استفاد‌ه از قوانین نور د‌ر ساخت بسیاری از ابزارهای صنعتی، علمی و فنی.

- اهتمام جد‌ی مراكز تربیت معلم و ضمن خد‌مت فرهنگیان به آموزش تكنولوژی آموزشی مرتبط با رشته تحصیلی د‌انشجویان و سعی د‌ر بیان اهمیت به‌كارگیری این وسایل د‌ر افزایش كارآیی معلمان و یاد‌گیری د‌انش‌آموزان، د‌و عامل د‌ر كاهش افت تحصیلی است.

- با توجه به اینكه 75 د‌رصد‌ یاد‌گیری عمیق با كار عملی توسط خود‌ شخص به د‌ست می‌آید‌، باید‌ به د‌انش‌آموزان از د‌وره ابتد‌ایی آموزش د‌اد‌ كه د‌ر استفاد‌ه از تكنولوژی آموزشی د‌ر كلاس فعالانه شركت كنند‌.



ادامه مطلب


نوع مطلب : تکنولوژی آموزشی، 
برچسب ها : چگونه از وسایل آموزشی بهره ببریم، تکنولوژی آموزشی،
لینک های مرتبط :

در کتاب‌ها دیده‌اید که به طور مثال، صفحات ابتدایی که مربوط به مقدمه است را به صورت یونانی (i و ii و iii و iv و v و ...) شماره‌گذاری می‌کنند و صفحات اصلی کتاب را به صورت عددی (1 و 2 و 3 و 4 و ...)

ممکن است بگویید دو سَنَد (Document) ایجاد می‌کنند، یکی برای مقدمه و آن‌را به صورت یونانی شماره‌گذاری می‌کنند و یک سند دیگر هم برای بقیه کتاب و به صورت عددی شماره‌گذاری می‌کنند، اما شما می‌توانید در یک سند نیز دو نوع شماره‌گذاری داشته باشید.

قبل از توضیح این نکته، توضیحاتی در مورد اصول شماره‌زنی صفحات در ورد می‌دهم:

1- درج شماره:

برای درج شماره به صفحات در ورد 2007 و 2010 به تب Insert رفته و روی Page Number کلیک کنید، سپس تصمیم بگیرید که شماره در بالا(top)ی صفحه یا پایین(bottom) صفحه درج شود. سپس اگر مثل معمول، پایین صفحه را انتخاب کردید، Bottom of Page و سپس Plain Number 2 را انتخاب کنید تا شماره‌ها در پایین، وسط صفحه درج شود.

 

- شماره‌های فارسی:

اگر متوجه شدید که شماره‌ها انگلیسی درج شده‌اند، ابتدا روی شماره صفحه اول دابل کلیک کنید. سپس در تب Home، روی دکمه right-to-left کلیک کنید:



ادامه مطلب


نوع مطلب : تکنولوژی آموزشی، مقالات، 
برچسب ها : شماره گذاری، ورد، Word، Microsoft،
لینک های مرتبط :

ترجمه و تالیف: پریوا صفری

دبیر فیزیک منطقه 12 شهر تهران

 


 

اشاره

كشور سنگاپور که در منطقة جنوب شرق آسیا قرار دارد، در سالهای اخیر شاهد رشد چشمگیری در زمینه فناوریهای اطلاعات و ارتباطات، نانو و بیوتكنولوژی و نیز سایر حیطه های صنعتی بوده و این پیشرفت‌ها را در سایه سیاست‌های آموزشی اقتصاد محور خود كسب كرده است. آموزش علوم تجربی و ریاضیات به عنوان زیربنای رشد علوم و فناوری در این كشور از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و در این رابطه وزارت آموزش و پرورش سنگاپور، با فراهم كردن نظام آموزشی آزاد و انعطاف پذیر، دانش‌آموزان را با نیازهای جامعه آشنا ساخته و به گونه‌ای آنها را آموزش می‌دهند كه بتوانند در آینده در رفع مشكلات جامعه سهیم باشند. در سایه این سیاست‌ها، دانش‌آموزان سنگاپوری مؤفق شده اند تا در آزمونهای بین المللی از جمله تیمز (TIMSS)1 و پرلز(PIRLS)2، نتایج بسیار درخشانی كسب نمایند. نظام آموزشی سنگاپور تشابه زیادی با نظام آموزشی ایران داشته و سیاستهای آموزشی آن متمركز بر رشد منابع انسانی است و سعی می‌شود تا علاوه بر آشنا ساختن دانش آموزان با نیازهای كشور، مهارتهای لازم برای انجام فعالیتهای علمی- فناورانه در سطح جامعه را به آنها آموزش دهند.

 

منبع: صفری، پریوا، (1385). راز موفقیت آموزش و پرورش سنگاپور، مجله رشد تكنولوژی آموزشی، شماره (2) 178.

 

سنگاپور در منطقة جنوب شرق آسیا در تنگة مالاکا بین اقیانوس هند و آرام واقع شده است. این کشور کوچک‌ترین کشور مستقل آسیاست و از یک جزیره اصلی و 60 جزیره کوچک تشکیل شده است و شهر سنگاپور پایتخت کشور و حكومت آن جمهوری است. مساحت سنگاپور با جزایر کوچکترش مجموعاً 620 کیلومتر مربع است. طبق آخرین سرشماری که در سال 2003 انجام شده میزان کل جمعیت در سنگاپور000/120/4 نفر است که تعداد 209/263/3 نفر ساکن دائمی این کشور و بقیه غیردائمی هستند. زبان‌های رسمی در سنگاپور، مالزیایی، چینی، تامیلی و انگلیسی می‌باشند. مالزیایی زبان محلی این جزیره و انگلیسی، زبان اداری و حکومتی سنگاپور است.

اهمیّت استراتژیک این کشور کوچک به دلیل قرار گرفتن آن در دهانه تنگة مالاکا است. موقعیت جغرافیایی این کشور طوری است که در مرکز راههای دریایی و هوایی اقیانوسهای آرام و هند قرار دارد. سنگاپور هدایت صادرات و واردات منطقه شرق آسیا را به عهده دارد و دارای اقتصادی خدمات‌گرا است. تولید ناخالص ملی (GNP)3 این کشور در سال 2005 برابر 120 میلیارد دلار آمریکا بوده و سهم آموزش و پرورش از این تولید 8/3 درصد می‌باشد. اگر چه رشد اقتصادی سنگاپور تداومی آهسته داشته است، به جز کاهشی که ما بین سالهای 1997 تا 1998 داشته، در بقیه سالها رشدی صعودی را نشان داده است. این تداوم رشد صعودی حاکی از یک اقتصاد سالم و قوی و نه کاملاً دولتی همراه با خدمات اجتماعی و مدنی چشمگیر می‌باشد که اثری عمیق بر رفاه مردم و اقتصاد کشور داشته است. سنگاپوری‌ها از درآمد سرانه بالایی برخوردارند، به طوری که در رده‌های بالای طبقه‌بندی جهانی قرار می‌گیرند(32.900 دلار در سال میانگین درآمد هر نفر).

در یک ارزیابی کلی می‌توان گفت که سنگاپور از نظر اقتصادی دارای وضعیت مناسبی است و از این نظر در میان کشورهای در حال توسعه از موقعیتی شاخص برخوردار است. رشد اقتصادی این کشور و به تبع آن نیاز این کشور به افزایش بهره‌وری و رقابت‌پذیری، زمینه مناسبی برای استفاده از فناوریهای نوین و پیشرفته در این کشور ایجاد کرده است.

سیاست‌های آموزشی سنگاپور

سیاست‌های آموزشی سنگاپور، متمركز بر رشد منابع انسانی است و سعی می‌شود تا دانش‌آموزان را با نیازهای فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی كشور آشنا ساخته و با آموزش مهارتهای ویژه، نیروهای كاری لازم جهت رفع این نیازها را تعلیم دهند. نظام آموزش و پرورش سنگاپور بیشتر بر آموزش اخلاق وتربیت بدنی، پرورش افكار خلاق، منتقد و مستقل استوار است. سیاست‌های آموزشی سنگاپور ایجاب می‌كند كه هر دانش‌آموزی زبان انگلیسی و زبان مادری خویش را یاد بگیرد. این عمل موجب می‌شود كه دانش‌آموزان تبحر كافی را در زبان انگلیسی كه زبان تجارت، علم و فناوری است داشته باشند. نظام آموزشی سنگاپور به اندازه‌ای دارای كارایی و بهره‌وری بالا است كه دانش‌آموزان پس از فارغ‌التحصیل شدن می‌توانند بلافاصله جذب بازار كار شده و یا به طور آگاهانه ادامه تحصیل داده و مهارت‌های تخصصی بالاتر را كسب نمایند.

اهداف آموزشی سنگاپور در مدارس

یك از مهمترین اهداف آموزشی سنگاپور، فراهم ساختن آموزش جامع برای هر یك از شهروندان است. دراین رابطه وزارت آموزش وپرورش سعی دارد با فراهم كردن نظام آموزشی آزاد و انعطاف‌پذیر، دانش‌آموزان را با نیازهای جامعه آشنا كند و به گونه‌ای آنها را آموزش دهد كه در آینده بتوانند در رفع مشكلات جامعه خود سهیم باشند. بنابراین در این راستا و به منظور ارج نهادن به دانش‌آموزان خلاق، مدارس مستقل و آزاد تأسیس شده است. همچنین وزارت آموزش و پرورش برنامه‌های خاصی برای دانش‌آموزان با استعداد در نظر گرفته است كه شامل برنامه‌های آموزشی ویژه تیزهوشان مثل: ارائه دروس اختیاری هنر، موسیقی، زبان، تمرین پژوهش، انجام فعالیتهای علمی و استفاده از آزمایشگاه‌های مركزی بوده و دانش‌آموزانی كه بهترین نمرات را در رشته‌های علوم انسانی، ریاضی و علوم تجربی كسب نمایند و یا در حیطه های علمی، فناوری و هنر دارای نوآوری و خلاقیت باشند، مورد تقدیر قرار می‌گیرند.




ادامه مطلب


نوع مطلب : مقالات، 
برچسب ها : سیاست‌های آموزشی، اهداف آموزشی، ساختار نظام آموزشی، كتابهای درسی و كار، كاربرد اثر بخش، فناوری اطلاعات و ارتباطات، سنگاپور،
لینک های مرتبط :


( کل صفحات : 19 )    1   2   3   4   5   6   7   ...   
آمار وبلاگ
  • کل بازدید :
  • بازدید امروز :
  • بازدید دیروز :
  • بازدید این ماه :
  • بازدید ماه قبل :
  • تعداد نویسندگان :
  • تعداد کل پست ها :
  • آخرین بازدید :
  • آخرین بروز رسانی :









Free PageRank Checker